为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》精神，积极响应国家教育数字化战略行动和“人工智能赋能教育行动”，部署要求，深化人工智能助推教师队伍建设，广东医科大学立足医学办学特色，将教育数字化建设作为推动本科教育高质量发展的重要抓手。2026年9月15日，学校统筹推进AI 赋能课程数字资源建设及应用项目正式落地实施。项目联合广东力拓网络科技有限公司，依托企业在 AI 数字人、课程资源开发、教学平台研发等方面技术积淀，积极探索人工智能与医学教育深度融合新路径。项目以数字化赋能教学为主线，覆盖10个学院、动员60余名教师参与，共同完成18门课程、60个数字人教师形象和总时长4500分钟的AI微课资源，建成校内专属 AI 数字资源制作系统，为课堂教学、自主学习供给优质数字化教学内容。。

我校定制开发专属AI 数字资源创作中心平台，面向全校教师开放，集数字教师形象采集、模型训练、智能课件生成、数字人视频制作为一体，为教师自主创作数字化教学资源提供了便捷、稳定、安全可控的技术支撑。

图1：广东医科大学 AI 数字资源创作中心平台首页

图2：数字人教师绿幕采集拍摄现场

一、应用落地，数字人赋能18门课程

在平台的支撑下，项目聚焦医学类核心课程与公共课程，完成18门课程、60个数字人项目的建设任务，覆盖10个学院，实现多学科、多类型的数字化教学资源供给。

这些课程借助数字人讲解视频，将抽象知识点转化为直观生动的内容，既促进优质教学资源共建共享，也让学生得以按需开展课前预习、课中辅助和课后复习，有效延展了教学时空。

二、案例引领，共创数字新形态

在项目实施过程中，学校坚持以教师为主体，鼓励一线教师上手实操平台，自主完成数字人教学微课的脚本编辑、内容生成与资源制作。

案例一：教师"上手即创"，亲手制作数字人视频。

教师无需复杂拍摄剪辑手段，依托AI数字资源制作系统，输入课程讲稿即可驱动专属数字人教师生成标准化教学视频，显著降低精品微课的制作门槛，有效解决医学课程教学视频录制周期长、成本高的痛点。

第二临床医学院 马雄辉

《诊断学》课程知识点：肥胖

图3：教师自制AI数字人微课视频1截图

第二临床医学院 陈喜德

《外科学》课程知识点：烧伤创面深度

图4：教师自制AI数字人微课视频2截图

案例二：校企协同，联合打造数字人课程案例

学校结合数字人技术，与企业共同打造数字人课程案例。数字人形象贴合教师本人神态、语态，授课表达自然流畅，可直接嵌入课程开展课堂演示、线上授课、知识点精讲等教学活动。

生物医学工程学院 吴琴

《大学物理》课程知识点：狭义相对论的时空观

图5：企业制作AI数字人微课视频1截图

外国语学院 傅顺

《英汉/汉英口译》课程知识点：口译简介 AI辅助的工具和智能助手的应用

图5：企业制作AI数字人微课视频2截图

三、展望未来，持续释放数字教育红利

下一步，学校将以项目实施成效为新起点，持续迭代完善AI数字资源制作系统，进一步扩大数字资源覆盖课程范围，积极开展教师数字素养培训，引导广大教师用好 AI 工具，提升教师人工智能应用能力，扎实推进人工智能助推教师队伍建设走深走实。

学校将充分发挥医学教育与临床资源的独特优势，以AI数字资源制作系统为支点，持续探索“人工智能+医学教育”的创新路径，努力把技术演进的变量转化为教育发展的增量，为服务教育强国、健康中国战略贡献广东医力量。